一、关于生涯规划

自上世纪五六十年代以来，生涯规划与生涯教育在发达国家已经很成熟，形成了完整的理论体系和有大量常模的测评工具，并持续深入研究实践中，现已达到了很高的水平。

我国上世纪九十年在发达地区开始陆续引入生涯规划和生涯教育的理论与实操技能以及测评工具，但直到现在，仍严重缺乏专业理论研究和实践方面的人才，大多生搬硬套国外的理论和工具，没有形成一套完整而科学的适合中国国情的生涯规划与生涯教育理论、技法与工具，很多家长和老师也都没有这方面的常识，即使很多专业从业者对生涯规划与生涯教育的认知和实践都还只停留在发达国家上世纪初的水平，在实践中难以有效解决青少年及成人的生涯规划与生涯教育现实问题。

在高考改革的大环境下，很多机构和人员基于商业目的，纷纷涉入生涯领域，一时间各种讲座、测评流行起来，各种生涯规划与生涯教育专家也突然出现了，利用信息不对称和对生涯的个人片面甚至错误理解，将相关知识复杂化，让家长和学生感到高深莫测。在听了很多讲座、做了很多测评、进行了很多咨询之后，依然不清楚发展方向和目标，生涯困惑依然存在。

生涯规划简单理解就是在了解自我、认识社会的前提下，根据自身条件，将个人发展和国家需求结合起来，综合相关因素，认清方向、确立目标、找到路径、达成目标。生涯规划的核心在于引导学生探索自我、探索职业，树立“我的人生我做主”的理念，确立在对自身和外部社会环境了解后而对自我优劣势的认知，然后用有效行动来制订执行目标计划并努力达成。